1.试分析态度的理论。

2.按照斯滕伯格的智力理论,对智力活动进行计划和调控的成分是（ ）

3.在实际教学过程中，应如何创设问题情境？

4.实用主义教育学的主要代表人物是（）

5.神经系统的基本活动方式是（）。

6.简述我国基础教育课程改革的目标。

7.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是(　　)

8.阅读下列材料，并回答问题。　　[ 材料 ]马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”、“灭火的原理”、“燃烧的利与弊”、“火灾预防和安全救护”、“消防安全标志”、“灭火器”、“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。[ 问题 ]请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析。

9.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

10.简述德育过程是一个长期反复、不断提高的过程。

11.联系实际，试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

12.明显反映了“中学为体．西学为用”思想的现代学制是（）。

13.根据信息保持时间的长短，可把记忆分为（）

14.人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为“教育机智” 。 这体现了教师劳动的哪一特点？ （ ）

15.人际关系指人与人在相互交往过程中所形成的_______。

16.班主任了解学生的基本方法是（）

17.衡量班集体是否形成的重要标志是（）。

18.阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：_______的动机和_______的动机。

19.当个人面临两个都想要的目标，但又不能同时获得，也不知如何选择而引起的心理冲突是趋避冲突。

20.动机是由人的内部需要而产生的。