1.简述学科课程与活动课程各自的基本特点。

2.意志行动有哪些基本特征?

3.简述“集体教育和个别教育相结合”德育原则的基本含义及贯彻要求。

4.短时记忆的编码以＿＿＿形式为主，其信息容量广度为＿＿组块。

5.现代教育派的主要代表人_______的主要著作是《民本主义与教育》。

6.论述素质教育的概念。

7.学生发展的差异性要求教师在教学时应遵循_______的原则。

8.我国第一部试图用马克思主义观点论述教育问题的著作是 （）

9.教育工作的出发点是（）

10.性格的ABC理论属于（）的内容。

11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要说明这一德育过程规律。

12.班主任了解学生的基本方法是（）

13.课外校外教育的主要组织形式是（）

14.简述我国小学德育应遵循的德育原则。

15.______是马克思认为造成人的片面发展的根本。

16.与强、平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是（ ）

17.这是一位语文教师的教学心得。教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解；当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。我每改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看?那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竟多讲了20多篇文章。“怎么?还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了?那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”问题：这位教师真的懒吗?请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

18.创立了交朋友小组的治疗方法的心理学家是（）。

19.试分析心理学研究的对象和范围。

20.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）