1.《学记》中比较准确地体现教学启发性原则的是（）。

2.教学原则和教学规律的关系是（）。

3.主题统觉测验的编制者是美国心理学家（）

4.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有()

5.注意的稳定性是相对的，人的注意很难长时间保持不变，因为注意存在一种周期性变化的现象，叫做________。

6.近朱者未必赤，近墨者未必黑。

7.“江山易改，禀性难移’’这里的“禀性”指的是______的稳定性。

8.简述马卡连柯的“平行教育影响”理论。

9.技能是一种（）

10.我国新一轮基础教育课程改革中提出的“三维”课程目标是

11.阅读下列案例，并回答问题。 紧张的期末复习课上，我在黑板上写下了当天的复习专题——扩词。教室里一下子炸开了锅。根据以往的经验，这种题型是同学们喜闻乐见的，它启迪思维，活跃气氛，更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机会。我将第一个字“抢”写在黑板的一边，请同学们组词。第一个同学说：“抢亲。”同学们哄堂大笑，我也跟着笑了。第二个说：“抢劫。”又一个说：“烧杀抢掠。”答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们，心想：孩子们是受第一个同学的影响形成思维定势，还是崇尚暴力？于是，我问：“同学们，你们热爱生命、热爱家乡吗？” “热爱!”同学们不约而同地回答。 “在我们的生活中，你一定见到过这样的情景：炎热的夏天，一位骑车的老人突然晕倒，几个路人连忙把他送到医院治疗，老人转危为安；场院上晒着许多稻谷，突然狂风大作，乌云翻滚，眼看一场大雨就要来临，主人急得手忙脚乱，这时来了一群手拿工具的邻居，帮助主人解了燃眉之急。路人、邻居的行为美吗？” “美!”同学们的声音明显地亢奋。 “今年梅雨季节，雨量很大，河水猛涨，许多地方汪洋一片，堤坝随时都可能出现崩塌的危险。是政府组织干部和群众日夜值班，奋力排水，使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗？” “高尚!”教室里的声音比前一次更高昂了。 我抑制不住内心的激动，转身在黑板上写下了大大的几组词——抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险……几秒钟后，教室里响起了雷鸣般的掌声。 看着若有所悟的孩子们，我笑了——为我又长大了许多的学生们。 问题： 在这个教学片断中，教师“我”的教学突出体现了哪一个教学原则？为什么？试结合材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。

12.警察要求司机停车，司机就必须将车开到路边停下，这种现象是（）。

13.观察是知觉的高级形式

14.简述中小学常用的德育方法。

15.思维的基本单位是_______，概念的内涵和外延是_______关系。

16.智力技能的培养有哪些要求?

17.联系班级中各任课老师的主要纽带是（）

18.简述学科课程和活动课程的含义。

19.下列选项中，属于心理健康的现实标准的为(　　)

20.当事人中心疗法的创始人是（）