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助听器验配师518道题

1.以下关于声压级(SPL)的说法正确的是:

单选题

A. 声压级是指声压与参考声压的比值;~||~声压级是指声压与参考声压的比值取常用对数后的值;~||~声压级是指声压与参考声压的比值取常用对数后乘以10的值;~||~声压级是指声压与参考声压的比值取常用对数后乘以20的值。

2.工作原理是电磁驱动器直接与鼓膜、听小骨或耳内蜗窗相连,不需要传统耳机而将放大的声音信号以接触方式传给鼓膜、听小骨或蜗窗的助听器是()。

单选题

A. 调频助听器;~||~红外线助听器;~||~移频助听器;~||~人工中耳;~||~方向性助听器。

3.音位分为()和辅音。

单选题

A. 声音;~||~语音;~||~音节;~||~元音;~||~音阶。

4.蓝色鼓膜见于()。

多选题

A. 鼓室积血;~||~胆固醇肉芽肿;~||~颈静脉体瘤;~||~鼓室异位;~||~外耳道炎。

5.轻度听力损失患者的特点是()。

单选题

A. 自己认为不需要选配助听器,少数是使用以后发现噪声放大超过了所听到的言语声而放弃选配;~||~可以听懂大声谈话,但在集体谈话或有背景噪声的情况下就会感到困难;~||~可以在近距离听到大的声音或谈话,甚至可以辨别环境噪声或元音,但不能察觉辅音;~||~已经不能仅仅依靠听力与他们交流了,多需要唇读的帮助;~||~具有足够的残余听力,并使用听觉反馈来学习或保持自己的言语能力,所以助听器对他们会有很大的帮助。

6.主要集中于中、高频区的辅音有()。

多选题

A. /f/;~||~/s/;~||~/g/;~||~/k/;~||~/o/。

7.耳印模材料的凝固时间与()等有关。

单选题

A. 湿度与温度;~||~温度与材料搭配比例;~||~湿度与材料搭配比例;~||~耳道大小与材料搭配比例;~||~湿度与耳道大小。

8.棉障太大会造成()。

单选题

A. 放置的位置过浅或引起疼痛;~||~印模取不出;~||~材料易越过棉障伤及鼓膜或造成取出困难;~||~印模不完整;~||~印模超过第二道弯。

9.单位时间内(1s)完成振动的次数称为()。

单选题

A. 周期,记为T;~||~频率,记为f;~||~振幅,记为A;~||~相位,记为Φ;~||~强度,记为I。

10.耳道闭锁Ⅰ型的特点是()。

单选题

A. 外耳道呈弓形;~||~外耳道完全缺如;~||~畸形明显合并下颌骨发育不全;~||~外耳道弧度过大,锤骨头畸形等;~||~砧骨畸形明显,镫骨缺如或畸形。

11.与点声源的距离每减少一倍时,声强()。

多选题

A. 声强变为原来的4倍;~||~声强变为原来的2倍;~||~声强增加6dB;~||~声强增加3dB;~||~声强不变。

12.音乐上,每八度为一个()。

单选题

A. 分贝;~||~倍频程;~||~十倍频程;~||~分;~||~赫兹。

13.会说2~3个字构成的句子是()时期的小儿语言特点。

单选题

A. 0~3个月;~||~4~7个月;~||~8~12个月;~||~1~2岁;~||~2~5岁。

14.方向性传声器助听器是按()分类的。

单选题

A. 使用距离;~||~助听器是否能够通过计算机软件来编写程序;~||~助听器信号处理方式;~||~助听器传声器技术不同;~||~助听器放大线路。

15.根据第二次全国残疾人抽样调查所使用的分级标准,听力残疾分为四个等级,听力残疾一级,其较好耳平均听力损失大于()。

单选题

A. 100dBHL;~||~100dBSPL;~||~90dBHL;~||~90dBSPL;~||~90dBSL。

16.关于疲劳的说法有误的是()。

单选题

A. 疲劳是指当刺激的强度超过了可以保持生理性反应的强度时所发生的敏感度的改变;~||~疲劳的测试必须在刺激停止后才进行;~||~疲劳发生后听阈值会下降;~||~听力疲劳会引起暂时性阈值的改变;~||~疲劳是在刚开始刺激的几分钟内响度的下降。

17./i/在舌位图的()。

单选题

A. 前高部;~||~后高部;~||~前低部;~||~后低部;~||~中低部。

18.1997年世界卫生组织以0.5,1,2,4 kHz共4个频率计算平均听阈级,推荐了听力残疾的分级,其中中度耳聋是指()。

单选题

A. 41~70dBHL;~||~41~65dBHL;~||~41~60dBHL;~||~35~65dBHL;~||~41~80dBHL。

19.病历档案管理的方法有()。

多选题

A. 加大病历档案管理投入力度;~||~重视病历档案书写质量;~||~健全病历档案管理机制;~||~病历档案管理要采用现代技术;~||~以上均不对。

20.在听力语言康复训练之前要先评估患者的(),可以确定康复的起始点及最适合患者的康复训练方式。

单选题

A. 辨别能力;~||~言语能力;~||~理解能力;~||~感知能力;~||~交流能力。

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