1.心理治疗服务的对象主要是心理疾病患者。（）

2.提出“泛智”教育思想的是来自捷克伟大的民主主义教育家（）。

3.弗洛伊德认为梦是存在于（）。

4.有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。请你结合自己的教学，论述教师如何在教学中扮演组织者、引导者、合作者。

5.请指出本篇小习作的失误之处，并提出修改意见。 查看材料

6.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。

7.实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）

8.“人心不同，各如其面”，这句话为人格的（）作了最好的诠释。

9.“鱼与熊掌不可得兼”是一种（）动机冲突。

10.奥尔夫（）的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。

11.产生清晰感官经验是在（）。

12.《念奴娇赤壁怀古》课堂片段 王老师问：“这篇文章表现了什么？” 学生甲说：“文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。” 学生乙说：“我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。” 王老师说：“通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解的已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？” 学生们：“记得！” 王老师：“大家一起来背一下。” 学生们：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 老师问：”这两首诗表述有什么不同？“ 学生丙说：“虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。 老师说：“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？”

13.我国第一部马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

14.音乐术语中比Moderato慢的是（）。

15.感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，其主要内容包括四个方面，下列哪个方面不属于感受与欣赏领域的内容？（）

16.以下关于蒙古族音乐的表述不正确的是（）。

17.音乐鉴赏教学无论采用何种方式，都应坚持以（）。

18.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。

19.如果学生要学习的知识内容比较复杂 ，结构化程度很高，又必须在较短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）。

20. 在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于()