A. 社会流动性功能~||~文化传递功能~||~社会改造功能~||~人口控制功能

A. 政治功能~||~经济功能~||~文化功能~||~生态功能

A. 学科课程~||~经验课程~||~综合课程~||~融合课程

A. 《论语》~||~《学记》~||~《孟子》~||~《大学》

A. 理论联系实际的原则~||~科学性和思想性相统一的原则~||~启发性原则~||~发展性原则

A. 是学校进行全面发展教育的基本途径~||~是实现教育目的的基本途径~||~是教师进行教学的一种活动~||~是学校教育中最基本的活动

A. 柏拉图的《理想国》~||~昆体良的《论演说家的培养》~||~赫尔巴特的《普通教育学》~||~夸美纽斯的《大教学论》

A. 双趋式冲突~||~双避式冲突~||~趋避式冲突~||~多重趋避式冲突

A. 后天的教育水平~||~认知结构的发展水平~||~儿童的遗传素质~||~成熟

A. 达达主义~||~抽象主义~||~风格派~||~超现实主义

A. 寻找可以帮助辅导的辅导助手~||~在辅导室里进行角色扮演~||~辅导员设计两难故事，请辅导助手和青少年各自发表自己的看法~||~在操场上进行角色扮演

A. 如在早期未形成良好的依恋，完全可以在日后进行弥补~||~依恋的形成与发展无所谓的关键期~||~依恋是儿童特殊时期的情绪活动，与成人的情绪发展没有直接的影响~||~依恋的发展关系到儿童情绪发展的稳定和健康，还会影响到成人后的社交、心理健康及同子女的关系

A. 个人本位论与社会本位论~||~国家本位论与社会本位论~||~全面发展论与个性发展论~||~国家本位论与个人本位论

A. 弦乐组处于乐队的从属地位~||~铜管乐组富于色彩变化，木管乐组具有明亮的音响~||~铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化~||~打击乐组处于乐队的核心地位

A. 北欧的尼德兰~||~捷克的夸美纽斯~||~法国的斯图谟~||~德国的福禄培尔