A. 教学目标分析~||~教学对象分析~||~教学重点分析~||~教学风格分析

A. 壬寅学制~||~癸卯学制~||~壬子癸丑学制~||~壬戌学制

A. 莫扎特的《d小调安魂曲》~||~威尔第的安魂曲~||~佛瑞的安魂曲~||~亨德尔的安魂曲

A. 波浪线~||~斜线~||~U型曲线~||~倒U型曲线

A. 对教学重点在语音、语调上予以强调~||~发现个别学生上课走神时

. 立即点名批评~||~讲课前公布学生成绩~||~用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目

A. 计划策略~||~注意策略~||~调节策略~||~监控策略

A. 三~||~四~||~五~||~六

A. 学校、家庭、社会教育三结合~||~班主任、科任教师和家长教育三结合~||~校长、教师和家长教育三结合~||~家庭、环境和学校教育三结合

A. 开始对人的内部世界、心理品质产生兴趣~||~开始要求了解别人和自己的个性特点~||~开始把自己当成“成年人”~||~开始独立地选择学习的榜样~||~开始能自觉地评价自己

A. 政治功能~||~经济功能~||~文化功能~||~人口功能

A. 课程开发者~||~课程目标~||~课程内容~||~课程任务

A. 无氧耐力训练~||~有氧耐力训练~||~力量耐力训练~||~专项耐力训练

A. 说话和做事具有很强的独立性~||~缺乏自己的主张~||~有自己的主张，但是缺乏实践~||~说话和做事容易受到其他人或环境因素的影响

A. 顺序性~||~不平衡性~||~互补性~||~个别差异性

A. 教育即生活~||~学校即社会~||~做中学~||~生活即教育

A. 探索运动训练规律~||~创造优异运动成绩~||~提高运动员的竞技能力~||~培养体育人才