A. 同龄的伙伴不愿与“我”结伴去山那边看看，所以，“我”尽管对山那边充满好奇，但终未前往一探究竟~||~山庄与山之间，有沟有坡，坡上草绿，沟中水清，富有生机，清新宁谧，洋溢着“我”对故乡浓浓的喜爱之情~||~“我”主动与老人搭讪，他不正眼看“我”，嘲笑“我”问得奇怪，没有丝毫感激“我”的意思，折射出山里人与城里人之闻存在着无法逾越的心灵隔阂~||~标题中的“山那边的景致”，既实指犊牯山那边的景致，又虚指人们曾经有过的一种生活环境或生存状态~||~小说通过“我”与“老人”的对话，回答了“我”对“山那边的景致”的询问：山那边很平常，并不是什么好地方，不值得“我”去探寻

A. 献身于人民的教育事业~||~忠于职守，为人师表，积极进取。

A. 对学生实行专制管理~||~树立明确的共同目标~||~建设一支好的学生干部队伍~||~培养健康的集体舆论~||~开展各种形式的活动

A. 清明~||~端午~||~中秋~||~重阳

A. 练习法~||~演示法~||~实验法~||~发现法

A. 《农政全书》~||~《天工开物》~||~《梦溪笔谈》~||~《齐民要术》

A. 《中华人民共和国教育法》~||~《中华人民共和国教师法》~||~《中华人民共和国未成年人保护法》~||~《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》

A. 班级人际关系的艺术家~||~班集体的设计者~||~班级组织的领导者~||~班级的教育者

A. 经济水平~||~文化水平~||~科技水平~||~政治制度

A. 民间童话、创作童话、文学童话~||~童话诗、童话故事、童话剧~||~拟人体童话、常人体童话、超人体童话~||~民间童话、文学童话、科学童话

A. 启发性原则~||~直观性原则~||~循序渐进原则~||~嗡材施教原则

A. 拉斐尔~||~凡·高~||~达·芬奇~||~毕加索

A. 实践属性~||~社会属性~||~自然属性~||~现实属性

A. 智力正常儿童~||~智力超常儿童~||~弱智儿童~||~品德良好儿童

A. 上位学习~||~下位学习~||~并列学习~||~组合学习

A. “图书”和“英文书”~||~“昆明”和“舂城”~||~“学生”和“运功员”~||~“足球”和“篮球

A. 《学记》~||~《师说》~||~《论语》~||~《春秋》

A. 1879~||~1897~||~1789~||~1798

A. 育人为本~||~改革创新~||~促进公平~||~提高质量