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中学综合素质5467道题

1.注意的稳定性是注意品质的哪种特性?()

单选题

A. 广度~||~强度~||~时间~||~空间

2.影响中学生心理健康的因素有哪些?

填空题

3.()是心理学史上第一位用动物来研究学习的人。

单选题

A. 桑代克~||~巴甫洛夫~||~斯金纳~||~托尔曼

4.新课程改革所提倡的学习法包括()。

多选题

A. 自主学习~||~创新学习~||~合作学习~||~探究学习

5.以下是一位实习教师的教学日记,请根据材料回答问题:  小黎是初二的女生,父母双双外出打工。她的个性很特殊,她与同学关系不太融洽,甚至有点紧张,开学初曾与一男生打架;对班主任的批评教育反映强烈,存在明显抵触情绪。有次自习,她戴耳机听音乐,被班干部提醒并记下名字,她当众撕掉记录本,并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之,避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事,实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来,不能真诚地与人交流,时时以自我为中心,所以在班级里,她没有真正要好的朋友。在学习上,她几乎丧失了兴趣,老师上课时,她表现出爱理不理的样子,有时候连课本都不愿意打开;甚至有时候以自顾自地写东西、做小动作等方式逃避现实,但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到:“课根本就听不进去,整天在混日子,学校像座监狱把人关在里面,而我需要自由……”  小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她,但收效甚微。面对小黎,我感到力不从心……问题l.如果你是小黎的班主任,你将采取什么措施来转化她?问题2.请从教育心理学的角度,分析小黎独特的心理特点;如果你是她的班主任,应如何实施有针对性的教育?问题3.以小黎等留守儿童的成长为例,你怎样看待学校教育在人的发展中的作用?

填空题

6.一般来说,新手老师在班级秩序管理方面,大多偏向()管理。

单选题

A. 预防性~||~攻击性~||~支持性~||~矫正性

7.“当英国人从陶醉中惊醒,猛然看见帝国上空的夕阳耐,新的太阳已经在大西洋另一端的美洲大陆上升起。”(摘自纪录片《大国崛起》)。在世界近代史上,这一转折发生在()。

单选题

A. 17世纪早期~||~18世纪末期~||~19世纪早期~||~19世纪末期

8.雨果,欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表,主要作品有()

单选题

A. 悲惨世界~||~高老头~||~红与黑~||~项链

9.某小学联系所在社区的警务室,希望对学生进行普法宣传教育。但是,该警务室负责人以工作繁忙为由予以拒绝。该负责人的做法()。

单选题

A. 正确,警务人员应以本职工作为主~||~不正确,违反了《中华人民共和国义务教育法》~||~不正确,违反了《中华人民共和国教育法》~||~不正确。违反了《中华人民共和国宪法》

10.教育史上两大学派传统教育与现代教育的代表人物分别是()。(山西省)

单选题

A. 凯洛夫和赫尔巴特~||~杜威和赫尔巴特~||~赫尔巴特和杜威~||~夸美纽斯和杜威

11.学校的中心工作是()

单选题

A. 教学工作~||~公共关系~||~行政工作~||~总务工作

12.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心?()

单选题

A. 观察力~||~想象力~||~思维力~||~创造力

13.1806年,赫尔巴特出版了《____》,标志着科学教育学的诞生。

填空题

14.一个人对人、对己、对事、对物的态度是()。

单选题

A. 与生俱来的~||~在先天因素基础上形成的~||~是实践锻炼的结果~||~通过学习而形成的

15.县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的(),加强对薄弱学校的建设。

单选题

A. 学习和培训~||~沟通和合作~||~培训和流动~||~交流和互访

16.下列属于迁移理论的是()①形式训练②相同要素说 ③概括化理论④多元智力理论

单选题

A. ①②③~||~①②④~||~①③④~||~②③④

17.小王去年从师范大学毕业,到一所中学教书并担任班主任工作。他经常采取罚款、不许进教室,甚至罚站、罚跑步方式来惩罚犯错误的学生.严重影响了学生的身心健康。小王老师的做法是()。

单选题

A. 合理的,符合爱国守法的要求~||~不合理的,违背了爱岗敬业的要求~||~不合理的,违背了关爱学生的要求~||~不合理的,违背了为人师表的要求

18.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程,在小学阶段()。

单选题

A. 以综合课程为主~||~以分科课程为主~||~分科课程与综合课程相结合~||~分科课程为主,综合课程补充

19.“知之深,则爱之切”说明情感过程依附于认识过程。(江苏省)()

判断题

20.学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景,属于()。

单选题

A. 无意想象~||~有意想象~||~再造想象~||~幻想

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