A. 宋庆礼深受礼遇，治政有方。武则天诏令桓彦范防备突厥，彦范特地召请庆礼共谋其事；岭南地区社会秩序混乱，庆礼受命治理以后，百姓安居乐业~||~宋庆礼处事求实，勇于开创局面。他坚持实施玄宗意图，另址再建营州城，管理归附的外族；又开屯田八十余处，使得营州仓廪充实，百姓逐渐富有~||~宋庆礼生前的缺陷，死后受到非议。朝廷商议给他加谥号时，张星认为他的为人和行事存在诸多过失，根据他的生前作为，应谥以“好巧自是”的“专”~||~宋庆礼生前的功绩，最终得到朝廷认可。张九龄反驳张星的主张，认为宋庆礼始终不懈地承担辛劳事务，竭尽其力地守护坚贞原则；于是加谥为“敬”

A. 表情~||~心境~||~激情~||~应激

A. 角色/角逐砥砺/抵消载歌载舞/载誉归来~||~贝壳/地壳和蔼/暮霭　锲而不舍/提纲挈领~||~和谐/调和屡次/步履　称心如意/拍手称快~||~模块/楷模　誊写/家眷　呱呱坠地/沽名钓誉

A. 斯宾塞~||~夸美纽斯~||~裴斯泰洛齐~||~赫尔巴特

A. 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合~||~教育目的受制于生产力的发展~||~教育目的就是各级各类学校的培养目标~||~教育目的体现了人们的教育理想

A. 关注学生对知识的收获~||~关注学生的情感生活和情感体验~||~关注学生的健康成长~||~关注学生的道德生活和人格养成

A. 情绪~||~兴趣~||~态度~||~个人知识经验

A. 按照学校规定理应遵守~||~利于学生好好学习~||~教师应当严格执行~||~侵犯学生的财产权

A. 年龄因素~||~智力因素~||~身心特点~||~情绪特点

A. 前制度化教育~||~制度化教育~||~后制度化教育~||~非制度化教育~||~现代教育

A. “事物是什么”~||~“事物有多少”~||~“事物为什么”~||~考察事物各要素之间的关系

A. 感觉适应~||~感觉对比~||~感觉相互作用~||~实践活动影响

A. 错误，应杜绝当面批评~||~正确，应该对学生严格要求~||~错误，应该尊重学生的人格~||~正确，应该加强课堂管理

A. 收学费，不收杂费~||~不收学费、杂费~||~不收书本费、杂费~||~收书本费、杂费

A. 稳定性~||~独特性~||~整合性~||~功能性