A. 计量单位~||~丝线~||~丝绸~||~发丝

A. 给予孙某行政处分~||~给予孙某行政处罚~||~取消孙某教师资格~||~给予孙某罚款处理

A. 文章开篇直接人题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含义悠长~||~文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝，觉得有一种清空风格~||~作者在文章中把飞花、啼鹊、秋蝉、陈蝉、螽斯归为一类，是因为这些事物能够引起人们相似的感受~||~文中“面对西风，那时再不会有鸣蝉”这句话，表达了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅~||~本文采用了先抑后扬的手法，“抑”人闻秋蝉之声而生愁怨，“扬”宠辱不惊、也无风雨也无晴的“禅”境

A. 认知~||~需要~||~客观现实~||~个性

A. 关键期~||~成熟期~||~青春期~||~发展期

A. 工作表只能在所在工作簿内移动不能复制~||~工作表只能在所在工作簿内复制不能移动~||~工作表可以移动到其它工作簿内，不能复制到其它工作簿内~||~工作表可以移动到其它工作簿内，也可复制到其它工作簿内

A. 地球上有一些岩石是能够在没有液态水的地方形成的~||~分析南极冰盖微气泡里面的气体能够间接了解数千万年以来的大气成分~||~测量贝类化石中硼、钙的比例有助于了解特定年代大气中二氧化碳浓度~||~变暖效应的长期反馈使地球气温上升可以持续数百年

A. 生理的个别差异~||~心理的个别差异~||~智力因素的个别差异~||~非智力因素的个别差异~||~性别差异

A. 在梁某服刑期间对其进行义务教育~||~在梁某服刑完毕对其进行义务教育~||~剥夺梁某接受义务教育的权利~||~免除梁某接受义务教育的义务

A. 与生俱来的~||~在先天因素基础上形成的~||~是实践锻炼的结果~||~通过学习而形成的

A. 杜威的《民主主义与教育》~||~赫尔巴特的《普通教育学》~||~凯洛夫的《教育学》~||~夸美纽斯的《大教学论》

A. 《资治通鉴》~||~《论语》~||~《荀子》~||~《史记》

A. 可行性参观~||~准备性参观~||~现实性参观~||~并行性参观~||~总结性参观

A. 教学相长~||~及时而教~||~道法自然~||~道而弗牵

A. 发现学习~||~机械学习~||~接受学习~||~有意义学习

A. 关爱学生~||~为人师表~||~终身学习~||~教书育人

A. 保罗•朗格朗~||~罗杰斯~||~索尔蒂斯~||~布鲁纳