A. 合法，矛盾不必考虑~||~合法，对乙方无影响~||~不合法，侵犯乙方名誉权~||~不合法，侵犯乙方的肖像权

A. 趋避式冲突~||~多重趋避式冲突~||~双避式冲突~||~双趋式冲突

A. 学生是没有文化背景的人，是有待塑造的人~||~学生是社会中的人~||~学生是成长中的人~||~学生是有独立人格的人

A. 1~||~2~||~3 ~||~255

A. 主体性~||~全体性~||~发展性~||~全面性

A. 巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育均衡发展~||~基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列~||~全面提高少数民族和民族地区教育发展水平~||~坚持以人为本推进素质教育

A. 忽略了学生的创造性~||~过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践~||~没有关注学生情感特征~||~关注知识传授而非教会学生学习

A. 贝多芬~||~莫扎特~||~李斯特~||~柴可夫斯基

A. 庖丁解牛 ~||~愚公移山 ~||~自相矛盾 ~||~揠苗助长

A. 学校组织学生参加校外教育活动，未对学生进行相应的安全教育~||~学生行为具有危险性，教师已经告诫纠正，但学生不听劝阻拒不改正~||~学校向学生提供的食品饮用水等不符合国家或者行业的有关标准~||~学生在校期间突发疾病，学校发现后未及时采取相应措施，导致不良后果加重

A. 威尔逊~||~格塞尔~||~凯洛夫~||~狄尔泰

A. 遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划~||~在教学过程中以学生为主体~||~以实现学生的全面协调发展为教学宗旨~||~照本宣科，完全按照教材开展教学过程

A. 王某只能够到工读学校就读~||~学校可以取消王某的学籍~||~王某不可继续回学校读书~||~王某可由政府依法收容教养

A. 长善救失~||~严慈相济~||~因材施教~||~关爱学生

A. 诲人不倦~||~反躬自省~||~教学相长~||~为人师表

A. 陶渊明~||~杜威~||~陶行知~||~华罗庚

A. 所在学校~||~当地教育局~||~国务院~||~国务院教育行政部门

A. 因不可抗力给教育教学工作造成损失的~||~因身体原因没有完成教育教学任务的~||~体罚学生~||~品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

A. 《欧也妮·葛朗台》——巴尔扎克——法国~||~《基督山伯爵》一一大仲马——法国~||~《死魂灵》——果戈理——英国~||~《红字》——霍桑一——美国

A. 依法给予行政处分~||~依法给予刑事制裁~||~依法给予党纪处分~||~依法给予民事制裁