1.弗洛伊德把人格的发展分为（　）。

2.能保证其他制度的（），又可调动全园人员的积极性，是幼儿园的（）制度。

3.以“子”、“儿”等字做每句结尾的儿歌叫（）。

4.规划式培养方法(名词解释)

5.中班的幼儿应能在较热或较冷的户外环境中连续活动60分钟。（）

6.一天早餐后，大(2)班的乐凯小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐凯硬要往里进。正在区内玩的成宽对他说：“今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧。”乐凯却霸道地说：“你出来，我要进去玩!”成宽也不示弱，说：“我先来的!”乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场“战争”就要发生。 茜老师赶忙走过去，把乐凯拉到一旁。乐凯气的鼓着腮帮子只喘粗气。茜老师轻声对他说：“今天的建筑区已经有四位建筑师了。”“我才不管，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊。”“他们才不会让着我。”乐凯喊道。“但打架能解决问题吗？”乐凯不说话了。茜老师又接着说：“你有没有想过，试试用一种更好的解决方法。”乐凯看着茜老师说：“我想不出来。”茜老师转向建筑区内的小朋友，问：“乐凯也想玩，怎么办？”这是，只见乐凯的好朋友裕龙附在成宽的耳边悄悄说了几句话，成宽便主动从建筑区走了出来，高高兴兴地玩象棋去了。茜老师和乐凯都莫名其妙地看着裕龙，问：“你跟他说什么了？”裕龙笑了笑，不好意思地说：“哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩，我给你带巧克力。” 根据上述案例，分析：

7.下列有关幼儿园的教育目标与管理目标的关系说法正确的是（）

8.“狼外婆”的形象类型是（）。

9.列出大致判断儿童注意力问题的几个方面。

10.直观行动思维

11.简述3～6岁儿童记忆发展的特点。

12.论述建立良好的师幼关系的策略。

13.马斯洛的需要层次理论提出，人的需要是有（）的，主要有五种需要。

14.“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是（）。

15.儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。

16.儿童形成亲社会行为的主要影响因素是（）。

17.管理者和学前教育行政人员的政策水平、管理水平如何，直接关系到学前教育的质量和效益。（）

18.王老师在组织“6”的分解、组成活动时，为幼儿提供了小棒、积木和圆片等学具供其操作。王老师的做法体现了学前教育的原则是（）。

19.简述儒家的管理思想及对现代管理的启示

20.亲社会行为