A. 有三个可供被试者选择的答案~||~每一测题只能选择一个答案~||~尽量不选择中性的答案~||~测验有时间限制

A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 倾听时，注视对方双眼~||~讲者比听者更少注视对方~||~开始说话时，会将目光盯着对方~||~讲话结束时，会将目光重新回到对方身上

A. 思想准备~||~定势~||~问题解决的策略~||~动力定型

A. 操作智商~||~言语智商~||~总智商~||~智商

A. 同化~||~顺应~||~适应~||~守恒

A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 0.64~||~0.55~||~0.43~||~0.21

A. 听~||~嗅~||~味~||~触

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 内容效度~||~构想效度~||~效标效度~||~区分效度

A. 1904~||~1907~||~1890~||~1908

A. 感知综合障碍~||~感觉障碍~||~躯体障碍~||~知觉障碍

A. 刻板印象~||~光环效应~||~首因效应~||~近因效应

A. 促进会谈继续下去~||~使咨询师可以少说多听~||~检验咨询关系~||~让求助者充分表现

A. 辩证的~||~相对的~||~实用性~||~抽象性

A. 条形图~||~直方图~||~剖面图~||~都不是

A. 有没有~||~是不是~||~对不对~||~为什么