A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 躯体创伤~||~噪音~||~歪曲的认知结构~||~饥饿

A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 遵守职业道德~||~提供真实资料~||~提出中止咨询~||~完成商定的作业

A. 交际性言语~||~非交际性言语~||~口头言语~||~书面言语

A. 态度~||~偏见~||~歧视~||~距离

A. 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效~||~效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化~||~效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示~||~效标测量的方法简单，省时省力，经济实用

A. 仅第一图告之缺少部分~||~第一、二图均告之缺少部分~||~任何图均不告之缺少部分~||~每图限时20秒

A. 操作智商~||~言语智商~||~总智商~||~智商

A. 声波的频率~||~声波的振幅~||~声波的波形~||~声波的变化

A. 推孟~||~桑代克~||~麦柯尔~||~西蒙

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 原测验~||~所有条目之间~||~题目与分测验之间~||~两半测验

A. 有没有~||~是不是~||~对不对~||~为什么

A. 评估压力对自身的利、弊及程度~||~评估压力的性质~||~评估自己的实力~||~确定自己对待压力的方式

A. 横断研究~||~纵向研究~||~个案研究~||~因果研究

A. 顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件~||~人对客观外界事物的态度的体验~||~激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内部动力~||~对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求

A. 使求助者最大限度地表达自己~||~使求助者获得自我价值感~||~可以唤起对方的自尊心和自信心~||~以上三点

A. 心理咨询员时刻保守求助者的秘密~||~求助者对于泄密有诉诸法律的权利~||~不必反复向求助者说明保密原则~||~求助者的所有情况均在保密之列