A. 命名~||~顺序~||~等距~||~等比

A. 机能主义~||~精神分析~||~行为主义~||~人本主义

A. 心理咨询有其局限性~||~应禁止使用专业术语~||~尽可能避免使用方言~||~积极练习以避免紧张

A. 从出生到幼儿期~||~从幼儿期到童年期~||~从童年期到青春期~||~从青春期到青年期

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 理性反应是以事物之间的客观逻辑去反应~||~理性反应是心理发展成熟的表现~||~在心理健康人群中表现得最广泛~||~理性反应难以完善地形成决策

A. 直觉行动思维~||~表象思维~||~具体形象思维~||~动作形象思维

A. 注意的广度~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的范围

A. 获得勤奋感，克服自卑感~||~获得完善感，避免失望或厌恶感~||~获得自主感，克服羞耻感~||~获得亲密感，避免孤独感

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 艾利斯~||~弗洛伊德~||~荣格~||~钟友彬

A. 精神运动性障碍~||~精神性-情感症状~||~躯体性障碍~||~心理障碍

A. 咨询师需要弄清楚自己的优、缺点~||~咨询师需要知道自己的能力局限性~||~咨询师能对自我生存价值进行恰当评价~||~咨询师清楚自身能否满足社会道义的要求

A. 求助者不善于掌握语言交流的技巧~||~求助者对咨询师谈话内容缺乏理解~||~咨询师对求助者心理障碍缺乏理解~||~求助者对咨询师所提问题缺乏理解

A. 积极~||~消极~||~双向作用~||~定向作用

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善