A. 适应行为评定量表~||~智力测验~||~人格测验~||~心理评定量表

A. 横断研究~||~纵向研究~||~个案研究~||~因果研究

A. 巴甫洛夫~||~冯特~||~桑代克和斯金纳~||~罗杰•斯佩里

A. 4～5~||~4～6~||~4～7~||~4～8

A. 1904~||~1907~||~1890~||~1908

A. 交际性言语~||~非交际性言语~||~口头言语~||~书面言语

A. 心理咨询员时刻保守求助者的秘密~||~求助者对于泄密有诉诸法律的权利~||~不必反复向求助者说明保密原则~||~求助者的所有情况均在保密之列

A. 异常心理可以部分改善~||~异常心理无法被矫正~||~精神障碍者的心理活动并不是完全异常的~||~正常和异常心理活动之间可以互相转换

A. 转换表~||~分布表~||~对照表~||~都不是

A. 0.64~||~0.55~||~0.43~||~0.21

A. 激情~||~表征~||~应激~||~表情

A. 与不合理信念辩论~||~合理情绪想象技术~||~家庭作业~||~行为技术

A. 唯物主义的观点~||~普遍联系的观点~||~实用主义的观点~||~中立性态度

A. 难度逐步上升，先易后难~||~将同类型的测题组合在一起~||~答案混合排列~||~依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

A. 声波的频率~||~声波的振幅~||~声波的波形~||~声波的变化

A. 自我知觉~||~自我概念~||~自我评定~||~自我图式

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 多数是非器质性的能力明显受损~||~常伴有精神和行为异常~||~分析综合判断推理能力下降~||~绝大多数是器质性的

A. 遵守咨询机构的有关规定~||~介绍个人受训背景~||~遵守职业道德和相关法律法规~||~尊重求助者

A. 能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况~||~符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论