A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默

A. 0.64~||~0.55~||~0.43~||~0.21

A. 单纯型~||~儿童型~||~偏执型~||~紧张型

A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系

A. 成长带来某种痛苦~||~由功能性行为失调引起~||~咨询已经取得效果~||~满足不了心理需求

A. 求助者来访时的特征~||~咨询中的谈话内容~||~对咨询印象的总结~||~综合对咨询话题、求助者主诉内容和问题的记录

A. 多数是非器质性的能力明显受损~||~常伴有精神和行为异常~||~分析综合判断推理能力下降~||~绝大多数是器质性的

A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 缺失性需要~||~生长需要~||~社会性需要~||~自我实现的需要

A. 注意的广度~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的范围

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 摩根~||~奥斯古德~||~舒茨~||~费斯廷格

A. 理想期待与现实行为的脱节~||~对男女的性行为道德评判不一致~||~过去与现代不一致~||~理想期待与现实行为相对一致

A. 近因效应~||~首因效应~||~光环效应~||~好恶评价

A. 激情~||~表征~||~应激~||~表情

A. 尊重以真诚为基础~||~真诚相待，是尊重对方的表现~||~真诚以尊重为目的~||~尊重与真诚常会出现矛盾

A. 艾利斯~||~弗洛伊德~||~荣格~||~钟友彬

A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 自我知觉~||~自我概念~||~自我评定~||~自我图式

A. 印象管理~||~印象形成~||~个体印象~||~个体信息