A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 身体语言~||~身体运动~||~目光接触~||~面部表情

A. IQ分数~||~T分数~||~百分等级~||~Z分数

A. 心理的种系发展~||~心理的种族发展~||~社会团体的心理发展~||~个体心理发展

A. 心理学界~||~精神病学界~||~宗教界~||~哲学界

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 唯物主义的观点~||~普遍联系的观点~||~实用主义的观点~||~中立性态度

A. 自我评价的独立性日益增长~||~自我评价的批判性有一定程度的提高~||~自我评价的内容逐渐扩大和深化~||~自我评价的稳定性逐步增加

A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 信息内容~||~信息数量~||~信息顺序~||~信息真实性

A. 条形图~||~直方图~||~剖面图~||~都不是

A. 幻听、幻视~||~幻嗅、幻味~||~幻触~||~内脏性幻觉

A. 冲突~||~意志~||~能力~||~动机

A. 逻辑的矛盾~||~文化价值冲突~||~新旧经验相悖~||~观念的矛盾

A. 理想期待与现实行为的脱节~||~对男女的性行为道德评判不一致~||~过去与现代不一致~||~理想期待与现实行为相对一致

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 调节人的行为~||~调节动物的生理活动~||~调节人的生理活动~||~给人估计时间提供依据

A. 经历一个思维发展的质变过程~||~没有发生质变~||~不能摆脱形象性的逻辑思维~||~逻辑思维可以摆脱形象

A. 空间性~||~情境性~||~特异性~||~动机性

A. 建立友好的朋友关系~||~建立若即若离的关系~||~建立保持距离的关系~||~避免双重的关系