A. 内容效度~||~构想效度~||~效标效度~||~区分效度

A. 婴儿期~||~婴儿早期~||~幼儿期~||~童年期

A. 适应行为评定量表~||~智力测验~||~人格测验~||~心理评定量表

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 图式~||~框架~||~核心知识~||~内隐认知

A. 问题内容尚未泛化~||~咨询效果一般较好~||~反应强度不太剧烈~||~人格没有明显异常

A. 成长带来某种痛苦~||~由功能性行为失调引起~||~咨询已经取得效果~||~满足不了心理需求

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 如实提供与心理问题有关的真实信息~||~要按共同商订的时间表进行心理咨询~||~不与咨询师建立咨询以外的任何关系~||~应按时完成作业并协商解决收费问题

A. 1904~||~1907~||~1890~||~1908

A. 耷拉着的肩膀表示内心受到压抑~||~耸着的肩膀和愤怒有关~||~肩膀平齐是精神负担沉重的反映~||~弯曲的肩膀说明能承担责任

A. 咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题~||~咨询师借助于求助者的言行，体验对方的内心世界~||~咨询师借助于知识经验，把握对方体验与其人格之间的联系~||~咨询师要运用技巧将自己的共情传达给求助者

A. 凭经验弄清情况~||~详细记录测验时被试者的表现~||~取得被试者的合作~||~不予理睬

A. 注意的转移~||~注意的稳定性~||~注意的范围~||~注意的分散

A. 身体语言~||~身体运动~||~目光接触~||~面部表情

A. 印象管理~||~印象形成~||~个体印象~||~个体信息

A. 自我知觉~||~自我概念~||~自我评定~||~自我图式

A. 比奈一西蒙~||~韦特默~||~卡特尔~||~艾森克

A. 咨询师需要弄清楚自己的优、缺点~||~咨询师需要知道自己的能力局限性~||~咨询师能对自我生存价值进行恰当评价~||~咨询师清楚自身能否满足社会道义的要求

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者