A. 印象管理~||~印象形成~||~个体印象~||~个体信息

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 整合~||~同化~||~顺应~||~平衡

A. 异常心理可以部分改善~||~异常心理无法被矫正~||~精神障碍者的心理活动并不是完全异常的~||~正常和异常心理活动之间可以互相转换

A. 空间特性~||~延续性和顺序性~||~在空间中的位移~||~距离和方位特性

A. 使求助者最大限度地表达自己~||~使求助者获得自我价值感~||~可以唤起对方的自尊心和自信心~||~以上三点

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 逻辑的矛盾~||~文化价值冲突~||~新旧经验相悖~||~观念的矛盾

A. 多血质~||~胆汁质~||~黏液质~||~抑郁质

A. 心理和生理是相互作用~||~心理和生理互为因果~||~求助者常有心理问题躯体化倾向~||~生理欠佳体验为心理不适

A. 辩证的~||~相对的~||~实用性~||~抽象性

A. 医生诊治患者的躯体疾病~||~医生应给予患者一定的心理辅导~||~医生按照患者的要求行事~||~患者应减轻医生的精神压力

A. 许又新~||~郭念锋~||~钟友彬~||~李心天

A. 自知力充分~||~社会功能相对良好~||~痛苦程度基本一致~||~是一组心因性障碍，人格因素、心理社会因素是主要致病因素，但非应激障碍

A. 深入探讨求助者问题的深层原因~||~明确求助者想要解决的问题~||~澄清求助者的真实想法~||~进一步了解问题的来龙去脉

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足

A. 成长带来某种痛苦~||~由功能性行为失调引起~||~咨询已经取得效果~||~满足不了心理需求

A. 对求助者毫无益处~||~对方自我探索过多~||~使求助者过分依赖~||~谈话内容过于具体

A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力