A. 摩根~||~奥斯古德~||~舒茨~||~费斯廷格

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件~||~人对客观外界事物的态度的体验~||~激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内部动力~||~对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求

A. 它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧~||~使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意~||~指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题~||~释义能使求助者感到咨询员所提问题很合理

A. 定向作用~||~第一印象~||~首因效应~||~印象管理

A. 积极~||~消极~||~双向作用~||~定向作用

A. 人的心理结构缺乏层次性~||~心理结构与心理防御机制的含义相类似~||~由潜意识、前意识和意识构成~||~是心理活动的基本动力

A. 经历一个思维发展的质变过程~||~没有发生质变~||~不能摆脱形象性的逻辑思维~||~逻辑思维可以摆脱形象

A. 横断研究~||~纵向研究~||~个案研究~||~因果研究

A. 不要以自己的价值观来揣摸求助者~||~敢于判断破裂家庭或死亡婚姻~||~将问题具体化、客观化~||~坚持夫妻双方同时参加咨询

A. 刻板印象~||~光环效应~||~首因效应~||~近因效应

A. 唯物主义的观点~||~普遍联系的观点~||~实用主义的观点~||~中立性态度

A. 直觉行动思维~||~表象思维~||~具体形象思维~||~动作形象思维

A. 推孟~||~桑代克~||~麦柯尔~||~西蒙

A. 越少~||~越多~||~越难预测~||~迅速增加

A. IQ分数~||~T分数~||~百分等级~||~Z分数

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 空间性~||~情境性~||~特异性~||~动机性

A. 符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论~||~能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况

A. 幻听、幻视~||~幻嗅、幻味~||~幻触~||~内脏性幻觉