A. 不能够用来预测学习成绩~||~信度和效度完全是可靠的~||~即使单独使用效果也很好~||~该方法操作简便且较为完善

A. 经历一个思维发展的质变过程~||~没有发生质变~||~不能摆脱形象性的逻辑思维~||~逻辑思维可以摆脱形象

A. 空间特性~||~延续性和顺序性~||~在空间中的位移~||~距离和方位特性

A. 没有必要告知对方什么是心理咨询~||~心理咨询不能够解决他的全部问题~||~求助者不必了解心理咨询如何进行~||~心理咨询按照对方的要求解决问题

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商

A. 内省日趋明显~||~男性更加男性化，女性更加女性化~||~心理防御机制运用得越来越少~||~为人处世日趋圆通

A. 应按时完成作业并协商解决收费问题~||~如实提供与心理问题有关的真实信息~||~要按共同商订的时间表进行心理咨询~||~必要时可与咨询师建立咨询以外的关系

A. 定向作用~||~第一印象~||~首因效应~||~印象管理

A. 开放式询问~||~解释性询问~||~引导性询问~||~间接性询问

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 心理和生理是相互作用~||~心理和生理互为因果~||~求助者常有心理问题躯体化倾向~||~生理欠佳体验为心理不适

A. 从出生到幼儿期~||~从幼儿期到童年期~||~从童年期到青春期~||~从青春期到青年期

A. 横断研究~||~纵向研究~||~个案研究~||~因果研究

A. 嗯~||~讲下去~||~别停下~||~还有吗

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 调节人的行为~||~调节动物的生理活动~||~调节人的生理活动~||~给人估计时间提供依据

A. 印象管~||~印象形成~||~信息加工~||~第一印象

A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 操作智商~||~言语智商~||~总智商~||~智商

A. 达尔文~||~高尔顿~||~华生~||~施太伦