A. 感知综合障碍~||~感觉障碍~||~躯体障碍~||~知觉障碍

A. 倾听时，注视对方双眼~||~讲者比听者更少注视对方~||~开始说话时，会将目光盯着对方~||~讲话结束时，会将目光重新回到对方身上

A. 如实提供与心理问题有关的真实信息~||~要按共同商订的时间表进行心理咨询~||~不与咨询师建立咨询以外的任何关系~||~应按时完成作业并协商解决收费问题

A. 简单随机抽样~||~系统抽样~||~分组抽样~||~分层抽样

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 真诚与说实话之间没有联系~||~表达真诚不能通过言语~||~表达真诚应有助于求助者成长~||~实话实说不利于表达真诚

A. 问题内容尚未泛化~||~咨询效果一般较好~||~反应强度不太剧烈~||~人格没有明显异常

A. 同化~||~顺应~||~适应~||~守恒

A. 性认知、性情感和性医学~||~性认知、性情感和性技术~||~性认知、性情感和性行为倾向~||~性认知、性道德和性行为倾向

A. 艾利斯~||~弗洛伊德~||~荣格~||~钟友彬

A. 横断研究~||~纵向研究~||~个案研究~||~因果研究

A. 尊重以真诚为基础~||~真诚相待，是尊重对方的表现~||~真诚以尊重为目的~||~尊重与真诚常会出现矛盾

A. 2种水平和4个阶段~||~3种水平和6个阶段~||~4种水平和8个阶段~||~4种水平和6个阶段

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 压力是大气层对地球表面形成的作用力。~||~压力是物体所承受的与表面垂直的作用力。~||~压力是制伏人的力量。~||~压力是由外部事件引发的一种体验。

A. 注意的广度~||~注意的转移~||~注意的分配~||~注意的范围

A. 与不合理信念辩论~||~合理情绪想象技术~||~家庭作业~||~行为技术

A. 1986~||~1985~||~2001~||~1937

A. 父母照看不足~||~营养不足~||~安全感得不到满足~||~游戏活动不足