A. 自我评价的独立性日益增长~||~自我评价的批判性有一定程度的提高~||~自我评价的内容逐渐扩大和深化~||~自我评价的稳定性逐步增加

A. 能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况~||~符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论

A. 直觉行动思维~||~表象思维~||~具体形象思维~||~动作形象思维

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默

A. 有三个可供被试者选择的答案~||~每一测题只能选择一个答案~||~尽量不选择中性的答案~||~测验有时间限制

A. 心理咨询有其局限性~||~应禁止使用专业术语~||~尽可能避免使用方言~||~积极练习以避免紧张

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 空间特性~||~延续性和顺序性~||~在空间中的位移~||~距离和方位特性

A. 典型外向~||~典型内向~||~倾向外向~||~倾向内向

A. 获得勤奋感，克服自卑感~||~获得完善感，避免失望或厌恶感~||~获得自主感，克服羞耻感~||~获得亲密感，避免孤独感

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点

A. 耷拉着的肩膀表示内心受到压抑~||~耸着的肩膀和愤怒有关~||~肩膀平齐是精神负担沉重的反映~||~弯曲的肩膀说明能承担责任

A. 多血质~||~胆汁质~||~黏液质~||~抑郁质

A. 迁移~||~干扰~||~抑制~||~启发

A. 单纯型~||~儿童型~||~偏执型~||~紧张型

A. 协调~||~朋友~||~帮助者与被帮助者~||~教育者与被教育者

A. 社会事件~||~心理因素~||~生理因素~||~饮食习惯

A. 自我知觉~||~自我概念~||~自我评定~||~自我图式

A. 效标必须能最有效地反映测验的目标，即效标测量本身必须有效~||~效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素而变化~||~效标可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示~||~效标测量的方法简单，省时省力，经济实用