A. 亲朋好友~||~心理咨询师~||~援助机构~||~社会福利

A. 协助求助者促进对自己的了解~||~展示咨询师的专业实力~||~让求助者拥有争辩的权利~||~让咨询双方的讨论更为激烈、深入

A. 倾听时，注视对方双眼~||~讲者比听者更少注视对方~||~开始说话时，会将目光盯着对方~||~讲话结束时，会将目光重新回到对方身上

A. 心理的种系发展~||~心理的种族发展~||~社会团体的心理发展~||~个体心理发展

A. 图式~||~框架~||~核心知识~||~内隐认知

A. 精神运动性兴奋~||~语词新作~||~情绪高涨~||~思维奔逸

A. 哲学思辨、经验描述与实证分析~||~哲学思辨、实证分析与经验描述~||~实证分析、经验描述与哲学思辨~||~经验描述、实证分析与哲学思辨

A. 1904~||~1907~||~1890~||~1908

A. 咨询特质~||~积极关注~||~咨询技巧~||~职业理念

A. 精神衰弱~||~精神分裂症~||~精神病态~||~轻躁狂

A. 评估压力对自身的利、弊及程度~||~评估压力的性质~||~评估自己的实力~||~确定自己对待压力的方式

A. 心理和生理是相互作用~||~心理和生理互为因果~||~求助者常有心理问题躯体化倾向~||~生理欠佳体验为心理不适

A. 态度~||~偏见~||~歧视~||~距离

A. 仅第一图告之缺少部分~||~第一、二图均告之缺少部分~||~任何图均不告之缺少部分~||~每图限时20秒

A. 艾利斯~||~弗洛伊德~||~荣格~||~钟友彬

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 精神运动性障碍~||~精神性-情感症状~||~躯体性障碍~||~心理障碍

A. 再生性能力~||~推断性能力~||~流体智力~||~晶体智力

A. 心理测量的作用是极其有限的~||~为使对方信任可适当夸大测量的功能~||~在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助~||~在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺

A. 替代学习即是观察学习~||~人们能够操纵符号，思考外部事物~||~人类不可预见行为结果，不需要实际去经验它~||~替代学习属于经典行为主义理论观点