A. 以奖励为手段建立或保持某种行为~||~以严厉惩罚为手段消除某种行为~||~以阳性强化为主，及时奖励正常行为~||~漠视或淡化异常行为

A. 评估压力对自身的利、弊及程度~||~评估压力的性质~||~评估自己的实力~||~确定自己对待压力的方式

A. 幼儿期~||~童年期~||~青春发育期~||~青年期

A. 逻辑的矛盾~||~文化价值冲突~||~新旧经验相悖~||~观念的矛盾

A. 异常心理可以部分改善~||~异常心理无法被矫正~||~精神障碍者的心理活动并不是完全异常的~||~正常和异常心理活动之间可以互相转换

A. 有没有~||~是不是~||~对不对~||~为什么

A. 您有什么样问题需要解决，说吧~||~您希望我能帮助您解决什么问题~||~您能否告诉我到底出了什么事吗~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 依上级咨询师诊断的结果进行谈话~||~根据临床诊断的结果分析进行谈话~||~根据咨询员观察到的疑点进行谈话~||~依咨询员主动提出的内容进行谈话

A. 自我知觉~||~自我概念~||~自我评定~||~自我图式

A. 心理问题~||~严重心理问题~||~神经症性心理问题~||~确诊的神经症

A. 社会促进反应~||~模仿~||~感染~||~暗示

A. 教导社会成员树立生活目标~||~成年期的社会化~||~教导社会成员掌握、遵守社会规范~||~对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化

A. 急于下结论~||~轻视求助者的问题~||~不做正确与否的评价~||~干扰或转移求助者的话题

A. 冯特~||~韦伯~||~费希纳~||~艾宾浩斯

A. 素质特质~||~动力特表~||~能力特质~||~气质特质

A. 性认知、性情感和性医学~||~性认知、性情感和性技术~||~性认知、性情感和性行为倾向~||~性认知、性道德和性行为倾向

A. 躯体创伤~||~噪音~||~歪曲的认知结构~||~饥饿

A. 真诚与说实话之间没有联系~||~表达真诚不能通过言语~||~表达真诚应有助于求助者成长~||~实话实说不利于表达真诚

A. 艾利斯~||~弗洛伊德~||~荣格~||~钟友彬

A. 错觉~||~梦~||~无意识~||~幻觉