A. 考察个人史原因~||~个人史与症状之间的逻辑关系~||~用发展的观点看待求助者~||~对于求助者要用发展的眼光做动态考察

A. 促进会谈继续下去~||~使咨询师可以少说多听~||~检验咨询关系~||~让求助者充分表现

A. 听~||~嗅~||~味~||~触

A. 大小~||~范围~||~定性~||~定量

A. 身体语言~||~身体运动~||~目光接触~||~面部表情

A. 尊重以真诚为基础~||~真诚相待，是尊重对方的表现~||~真诚以尊重为目的~||~尊重与真诚常会出现矛盾

A. 操作智商~||~言语智商~||~总智商~||~智商

A. 成长带来某种痛苦~||~由功能性行为失调引起~||~咨询已经取得效果~||~满足不了心理需求

A. 明确求助者想要解决的问题~||~进一步了解问题的来龙去脉~||~澄清求助者的真实想法~||~深入探讨求助者问题的深层原因

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 完形学派鼓励求助者辨别言语与非言语表达之间的差异~||~理性情绪学派鼓励求助者去检验自己的行为是否真实与负责~||~现实疗法激励求助者重新评估仍然影响其生活的早年重要决定~||~交互分析法促使求助者培养理性信念

A. 硬抵抗~||~软抵抗~||~反抗的迁移~||~不抵抗

A. 适应新的生存环境而咨询称为发展咨询~||~发现心理健康遭到破坏而咨询称为健康咨询~||~为个人的成功想突破个人弱点而咨询称为发展咨询~||~因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询

A. 性爱、情爱相互依存融为一体~||~性角色、性身份融为一体~||~感性、理性相互依存融为一体~||~性医学、性道德融为一体

A. 遵守职业道德~||~提供真实资料~||~提出中止咨询~||~完成商定的作业

A. 同化~||~顺应~||~适应~||~守恒

A. 精神衰弱~||~精神分裂症~||~精神病态~||~轻躁狂

A. 求助者来访时的特征~||~咨询中的谈话内容~||~对咨询印象的总结~||~综合对咨询话题、求助者主诉内容和问题的记录

A. 0.64~||~0.55~||~0.43~||~0.21

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商