A. 使求助者最大限度地表达自己~||~使求助者获得自我价值感~||~可以唤起对方的自尊心和自信心~||~以上三点

A. 声波的频率~||~声波的振幅~||~声波的波形~||~声波的变化

A. 印象管理~||~印象形成~||~个体印象~||~个体信息

A. 思想准备~||~定势~||~问题解决的策略~||~动力定型

A. 您有什么样问题需要解决，说吧~||~您能否告诉我到底出了什么事吗~||~您希望我能帮助您解决什么问题~||~您找我究竟想要解决什么问题呢

A. 冯特~||~韦伯~||~费希纳~||~艾宾浩斯

A. 冯特~||~奥尔波特~||~普莱尔~||~弗洛伊德

A. 性别认同~||~性冲动的困惑~||~性好奇~||~性道德缺乏

A. 罗杰斯~||~威廉森~||~陈仲庚~||~韦特默

A. 提出操作条件反射理论~||~提出R=f(s．A)的公式，其中R为反应，S为中间变量~||~提出R=f(S．A)的公式，其中R为反应，A为第三变量~||~提出经典条件反射理论

A. 缺失性需要~||~生长需要~||~社会性需要~||~自我实现的需要

A. 行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用~||~心理学要排除主观内省~||~不能将知觉或意识作为研究对象~||~肌肉的收缩或腺体的分泌属于行为反应

A. 成长带来某种痛苦~||~由功能性行为失调引起~||~咨询已经取得效果~||~满足不了心理需求

A. 急于下结论~||~轻视求助者的问题~||~不做正确与否的评价~||~干扰或转移求助者的话题

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 越少~||~越多~||~越难预测~||~迅速增加

A. 对方自我探索过多~||~谈话内容过于具体~||~对求助者毫无益处~||~使求助者过分依赖

A. 能够改变求助者的个性和态度~||~尽可能挖掘求助者的所有情况~||~符合求助者的接受能力和兴趣~||~可把思维障碍的症状加以讨论

A. Z分数~||~T分数~||~标准九分数~||~离差智商

A. 以奖励为手段建立或保持某种行为~||~以严厉惩罚为手段消除某种行为~||~以阳性强化为主，及时奖励正常行为~||~漠视或淡化异常行为