A. 对自己能力没有把握~||~抱负水平过高，求胜心切~||~缺乏自信.患得患失.情绪不稳定~||~测验成绩关系重大，压力过大

A. 注意范围显著缩小~||~可见于激情状态~||~见于智能障碍患者~||~被动注意的兴奋性减弱

A. 联想增快~||~细节过多~||~随境转移~||~音联意联

A. 经历各种各样的生活事件~||~经历无法避免的生活事件~||~经历某种足以使个体崩溃的，并不能通过努力适应的事件~||~经历某种不足以使个体崩溃的，并可以努力适应的事件

A. 错觉~||~幻觉~||~虚构~||~错构

A. 思维障碍~||~注意障碍~||~情感障碍~||~感知障碍

A. 焦虑神经症~||~强迫性神经症~||~疑病神经症~||~恐惧神经症

A. 主一客观世界统一原则~||~心理活动的内在协调性原则~||~情感与理智协调原则~||~人格的相对稳定性原则

A. 0.1~||~0.2~||~0.4~||~0.6

A. 错觉~||~妄想~||~性幻想~||~超价观念

A. 心理活动的强度~||~心理冲突的类型~||~环境适应的能力~||~心理自控的能力

A. 通过动物实验的结果，进而演绎和推论人的心理过程~||~以一种动物为实验对象，并与其他动物的实验结果相比较~||~通过人的行为功能实验，推论动物的心理现象~||~以人为实验对象，研究其行为与思维的关系

A. 线性的~||~非线性的~||~直接的~||~间接的

A. 气愤~||~焦虑~||~抑郁~||~强迫

A. 初步诊断~||~心理评估~||~原因分析~||~心理治疗

A. 学前期不良教养的影响~||~教师的错误对待~||~家长的一好百好的观念~||~学习和生活的双重压力

A. 性爱.情爱相互依存融为一体~||~性角色.性身份融为一体~||~感性.理性相互依存融为一体~||~性医学.性道德融为一体

A. 6；2~||~5.5；1.5~||~6；1.5~||~7；1.5

A. 显现出“心理是脑的功能”这一推论的雏形~||~是东方科学发展的产物~||~与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说”无关~||~始于公元前800年