A. 诊断~||~预防~||~鉴别~||~治疗

A. 获得勤奋感，克服自卑感~||~获得完善感，避免失望或厌恶感~||~获得自主感。克服羞耻感~||~获得亲密感。避免孤独感

A. 在易感个性基础上~||~由于精神障碍~||~遇到了应激性生活事件~||~受到过多关怀

A. 情感障碍~||~急性应激障碍~||~认知障碍~||~创伤后应激障碍

A. 封闭式提问~||~面质的技术~||~开放式提问~||~具体化技术

A. 控制会谈方向的技术~||~正确的提问方式~||~建立咨询关系的技术~||~错误的提问方式

A. 测验的刺激是客观的~||~对结果的推论是客观的~||~要有绝对的标准~||~对反应的量化是客观的

A. 原型启发~||~迁移~||~功能固着~||~定势

A. 焦虑~||~恐惧~||~强迫~||~抑郁

A. 焦虑~||~恐怖~||~抑郁~||~强迫

A. 构想效度~||~效标效度~||~区分效度~||~逻辑效度

A. 通常能认识到自己的不适~||~能主动叙述自己的病情~||~可观察的行为变化~||~主动要求治疗

A. 内容符合测验的目的~||~题目数量尽可能多些~||~内容取样要有代表性~||~题目间内容相互独立

A. 能力就是知识和技能~||~能力包括知识和技能~||~能力是掌握知识和技能的前提~||~知识和技能水平一样的人能力也一样

A. 与其他动物相区别的质的规定性~||~三种基本属性的辩证统一体~||~人的个性特点~||~人类的性具有普遍意义

A. 从最低等级焦虑开始~||~从任意级开始~||~从最高等级焦虑开始~||~没有一定顺序

A. 使求助者最大程度地表达自己~||~使求助者获得自我价值感~||~可以唤起对方自在心和自信心~||~以上三点

A. 难度~||~区分度~||~信度~||~效度

A. 领悟~||~算术~||~背数~||~填图

A. 警觉阶段~||~搏斗阶段~||~衰竭阶段~||~恢复阶段