A. 帮助求助者总结自己的经验教训~||~让求助者学会评估自己的思维观念是否合理~||~帮助求助者意识到他们陷入困境的原因主要来自自身认识~||~让求助者意识到他们其实十分清楚自己需要什么

A. 患者知道这种想法是不必要的，甚至是荒谬的，并力图加以摆脱~||~它的发生虽然常常有一定的事实基础，但是这种观念是片面的~||~是一种在意识中占主导地位的错误观念~||~多见于人格障碍和心因性精神障碍患者

A. 通过应用测量标准误去体现~||~估计真实分数的范围~||~了解实得分数再测时可能的变化情形~||~了解误差分数的大小

A. 100或 55~||~800或 1000~||~20或 25~||~30或 100

A. 按计划开展工作，不无故拖延工作~||~以最佳手段实现职责最优的效果~||~坚持尊重客观，但激发主观尤其重要~||~忠诚于职责，有时候甚至意味着不听上级的话

A. 环境适应能力~||~受暗示性~||~从众~||~社会交往能力

A. 痛恨自己~||~焦虑烦躁~||~强迫思维~||~无精打采

A. 求助者需要解决问题的性质~||~咨询师的技术和手段~||~治疗所要达到的目标~||~咨询师的态度与观点

A. 意向倒错、作态等~||~以木僵为主要临床表现~||~被动服从、刻板动作~||~缄默、模仿动作和言语

A. 变态心理的定义~||~变态心理的种类~||~异常心理的特点~||~异常心理的转归

A. 测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性~||~测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小~||~测验越长，越遵循报酬递增率原则~||~测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性

A. 为防止学生的行为出现问题，进行行为指导~||~为帮助弱智儿童编制智力测量~||~开办儿童行为矫正诊所~||~发表“心理测验与测量”

A. 矫正非理性信念~||~鼓励情绪宣泄~||~改变求助者处境~||~建立理性信念

A. 系统脱敏法~||~自我管理技术~||~厌恶疗法~||~处罚技术

A. 两半测验~||~所有题目~||~题目与分测验~||~分测验

A. 焦虑性神经症~||~进食障碍~||~厌食性神经症~||~躯体障碍

A. 精神放松~||~面部肌肉放松~||~四肢肌肉放松~||~颈部肌肉放松

A. 命名变量~||~顺序变量~||~等距变量~||~等比变量

A. 开放式提问~||~具体化技术~||~封闭式提问~||~指导性技术

A. 咨询已经开始职业化~||~各项管理措施已经完善~||~心理咨询工作在相当程度上得到社会认可~||~对心理咨询的需求与咨询力量存在差距