A. 见到利益时，要想到道义~||~舍生取义~||~义利不能兼顾~||~知恩图报

A. 认为自己倒霉患了病~||~感染梅毒~||~害怕将病传染给孩子~||~做事认真

A. 人际关系三维理论~||~海德的态度转变理论~||~爱情三角形理论~||~沙赫特的情绪理论

A. 痛恨自己~||~焦虑烦躁~||~强迫思维~||~无精打采

A. 把测验分数是为一个范围~||~不把测验分数绝对化~||~有常模和信度.效度的资料~||~不直接比较来自不同测验的分数

A. 与其他动物相区别的质的规定性~||~三种基本属性的辩证统一体~||~人的个性特点~||~人类的性具有普遍意义

A. 如何选择反应形式~||~如何记录这些反应~||~时间限制~||~给例题，有时告知被试者测验目的

A. D类神经症~||~C类神经症~||~B类神经症~||~A类神经症

A. 真性幻听~||~行为异常~||~假性幻听~||~思维异常

A. 相信测验结果~||~未考虑其他方法的一致性~||~夸大测验结果~||~已考虑其他方法的一致性

A. 接纳~||~热情~||~真诚~||~共情

A. 心理咨询师通过暗示转换话题~||~心理咨询师直接建议或转换话题~||~把目前话题转换另一话题~||~经由中断转换出新的话题

A. 视觉比触觉估计时间的准确度高~||~听觉比触觉估计时间准确度高~||~生物钟是人们估计时间的重要依据~||~个体的情绪状态会影响时间知觉

A. 总体~||~群体~||~目标人群~||~样本

A. 意向下降~||~情绪低落~||~回避行为~||~兴趣下降

A. 激情~||~亲密~||~承诺~||~沟通

A. 社会抑制~||~社会干扰~||~社会惰化~||~社会促进

A. 为防止学生的行为出现问题，进行行为指导~||~为帮助弱智儿童编制智力测量~||~开办儿童行为矫正诊所~||~发表“心理测验与测量”

A. 求助者可能出现阻抗~||~咨询师可能出现错误~||~焦虑等级设计不合理~||~求助者没有真正放松

A. 理解助人自助~||~启发求助者独立思考~||~实施助人自助~||~帮助求助者自我探索