A. 有无他人错误评价~||~有无不良归因倾向~||~有无错误观念产生~||~有无负性情绪记忆

A. 生理.心理和社会环境的因素~||~个人.集体与社会的因素~||~感情与理智的冲突~||~坦率与封闭的矛盾

A. 智力测验~||~特殊能力测验~||~人格测验~||~投射测验

A. 强迫观念~||~思维插入~||~思维鸣响~||~思维贫乏

A. 脱离感觉通道~||~与正常知觉同时存在~||~脱离客观现实~||~与正常知觉互不融合

A. 成就角色~||~规定型角色~||~表现型角色~||~功利型角色

A. 应试动机~||~焦虑倾向~||~反应定势~||~应试技巧

A. 不成文的规定，不是职业责任的范畴~||~一旦与物质利益挂钩，便无法体现职业的特点~||~职业责任包含着社会责任~||~履行职业责任要上升到职业道德责任的高度看待

A. 浑身颤抖~||~担心、紧张~||~手脚发麻~||~胸闷、心慌

A. 开放式提问~||~指导性面质~||~责备式提问~||~尝试性面质

A. 反复呈现一个微弱的刺激~||~用全身肌肉放松对抗紧张~||~反复呈现多种强烈的刺激~||~用面部放松用以对抗紧张

A. 医生诊治患者的躯体疾病~||~医生应给予患者一定的心理辅导~||~医生按照患者的要求行事~||~患者应减轻医生的精神压力

A. 绝对零点~||~相对零点~||~绝对定点~||~相对定点

A. 求助动机~||~自知力严重受损~||~自知力完整~||~自知力部分受损

A. 心理不健康导致心理抗压能力和耐受性下降~||~在三个月内，部分人有可能自行缓解~||~不良情绪和行为会泛化到其他类似对象~||~成为脑器质性疾病的易感人群

A. 高尔顿~||~卡特尔~||~韦特默~||~比奈一西蒙

A. 经历各种各样的生活事件~||~经历无法避免的生活事件~||~经历某种足以使个体崩溃的，并不能通过努力适应的事件~||~经历某种不足以使个体崩溃的，并可以努力适应的事件

A. 性机能的初步成熟和的第二性征的出现，可能使少年处于困惑不解的状态~||~相对而言，由于对性知识的缺乏，少年很容易犯性错误~||~在少年女性的初潮和少年男性的遗精出现后，大大加深了他们对性的好奇和体验~||~即使对他们进行必须的性科学教育和辅导，也没有太大意义。

A. 强迫观念~||~音联义联~||~妄想~||~超价观念