A. 测验的刺激是客观的~||~对结果的推论是客观的~||~要有绝对的标准~||~对反应的量化是客观的

A. 多数情况下，会短暂地失去理性控制~||~是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激~||~一般伴有人格障碍~||~内容充分泛化

A. 印象管理~||~决定期待~||~解释经验~||~保持个体内在的一致性

A. 以服务人民为荣，以背离人民为耻~||~以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻~||~以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻~||~以节衣缩食为荣，以浪费资源为耻

A. 正确~||~错误~||~没有根据~||~难辨对错

A. 通知老师~||~坚持保密原则~||~通知家长~||~严格保守秘密

A. 资料收集~||~系统治疗~||~心理咨询~||~心理测量

A. 语文考试很糟糕~||~对文化课的态度~||~对自己的评价~||~与父母的冲突

A. 内容效度~||~构想效度~||~效标效度~||~区分效度

A. 遵守性医学原则~||~遵守性心理学原则~||~遵守性生理学原则~||~遵守性社会学原则

A. 具体可行~||~可评估~||~积极~||~具有心理学性质

A. 不同反应方式各有各的用途~||~保持理性，才能有条不紊~||~接纳七情六欲，才有生活质量~||~感性.理性.悟性三者把握其一用其极

A. 轻度~||~中度~||~重度~||~极重度

A. 情感反应与现实刺激的性质不相称~||~多见于广泛性焦虑症~||~情感反应与思维内容不协调~||~多见于精神分裂症

A. 搏斗阶段~||~惊吓期~||~衰竭阶段~||~恢复期

A. 积极适应~||~消极适应~||~主动适应~||~拒绝适应

A. 价值中立是绝对的~||~不会有例外情况~||~价值中立是相对的~||~可能有例外情况

A. 样本量~||~总体~||~哪个班~||~组距

A. 学校~||~家庭~||~电视~||~医院

A. 单一性压力~||~同时性叠加压力~||~继时性叠加压力~||~破坏性压力