A. 如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响~||~由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题~||~能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果.学习效应等~||~对于许多测验来说，建立复本是十分困难的

A. “我忙着呢，着什么急”~||~“有完没完”~||~“我就这态度”~||~“要不要，想好了没有”

A. 主动性缺乏程度~||~行为减少程度~||~内心的情绪体验~||~被动性的表现

A. 测量就是心理测量~||~就是依据一定的法则用数字对事物加以确定~||~就是用数字来描述事物的法则~||~测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性

A. 量化咨询目标~||~明确行为性质~||~进行行为评估~||~探讨行为原因

A. 目光~||~身体接触~||~姿势~||~身体运动

A. 16~||~50~||~84~||~98

A. 门诊面讯、电话咨询合互联网咨询~||~健康咨询与发展咨询~||~短诊。中程个长期的心里咨询~||~个体咨询与团体咨询

A. 数分钟后~||~数月至半年内~||~一至两天内~||~半年以后

A. 詹姆士~||~罗杰斯~||~麦独孤~||~马斯洛

A. 能被全身松弛所拮抗~||~不可引发求助者焦虑~||~大到引起求助者焦虑~||~引起焦虑的1／2量

A. 社会学习理论~||~动物内脏条件反射实验~||~生物医学技术~||~信息论中的反馈原理

A. 难以判断真伪~||~感觉出现异常~||~求助者说谎话~||~有医学证据

A. 学校~||~家庭~||~电视~||~医院

A. 内心冲突~||~竞争失败~||~情绪低落~||~烦躁不安

A. 性欲望问题~||~性能力问题~||~性法律问题~||~性交体验问题

A. 冲动型~||~焦虑型~||~强迫型~||~表演型

A. 百分点~||~四分位数~||~百分等级~||~十分位数

A. 患者感到痛苦，但又无法摆脱~||~多见于强迫症~||~是一种违反本人意愿，反复出现的动作~||~多见于精神分裂

A. 具有适应作用~||~是学习的基础~||~影响他人的方式~||~会促进群体形成