A. 情感反应~||~面质~||~参与性概述~||~影响性概述

A. 言语~||~情绪的表达和识别~||~逻辑推理~||~数学运算

A. 与不合理信念辩论~||~家庭作业~||~合理情绪想象技术~||~行为技术

A. l00或500~||~800或1000~||~20或25~||~30或100

A. 没有个人利益，就无所谓职业道德~||~把个人利益放在首位，职业道德才有存在的现实可能性~||~职业道德体现的是从业人员责、权、利的有机统一~||~从业人员个人利益越大，职业道德的精神内涵就越加丰富

A. 疲惫~||~睡眠障碍~||~食欲下降~||~体重减轻

A. 认知神经心理学的出现~||~哲学理论的运用~||~宗教理论的作用~||~人本主义的出现

A. 诊断阶段~||~领悟阶段~||~修通阶段~||~巩固阶段

A. 一个月~||~两年~||~三个月~||~十年

A. 生活难以自理~||~做事犹豫不决~||~工作生活受影响~||~反复洗涤

A. 感到前途渺茫~||~觉得生活没意思~||~不愿意出去见人~||~认为都因为乙肝

A. 比内一西蒙~||~韦克斯勒~||~斯坦福一比内~||~瑞文

A. 先做操作测验，后做言语测验~||~先做言语测验，后做操作测验~||~言语测验与操作测验交替进行~||~根据被试者情况灵活掌握

A. 烦躁不安~||~恐惧害怕~||~情绪低落~||~焦虑紧张

A. 警觉期-恢复期-康复期~||~警觉期-搏斗期-恢复期~||~惊吓期-恢复期-康复期~||~惊吓期-衰竭期-恢复期

A. 心脏早搏~||~得不到诊断~||~无法训练~||~得不到治疗

A. 情绪低落时间短~||~无生活兴趣缺乏~||~无思维迟缓~||~症状未泛化

A. 明确提出了“心理是脑的功能”这一科学判断~||~是东方科学发展的产物~||~与古希腊医生希波克里特提出的“体液学说”有关~||~始于公元前400年

A. 要分析求助者是否经历过较强烈的现实刺激~||~严重心理问题的心理冲突性质为变形的~||~通常情况下，对青年人来说，关系到个人前途的事件大都属于高强度刺激~||~需要分析求助者的问题是否有器质性病变做基础

A. 评估严惩程度~||~指导放松练习~||~给他进行催眠~||~给予药物治疗