A. 爱岗敬业~||~童叟无欺~||~开拓创新~||~为人民服务

A. 小时候与父母分离~||~高考时失眠与落榜~||~考考时失眠与落榜~||~忘记锁门父母批评

A. 严格执行职业纪律有助于职业道德水准不断提高~||~防得了君子防不了小人，职业纪律只对遵守它的人才起作用~||~所有从业人员都能遵守职业纪律，职业纪律就失去了存在价值~||~职业纪律不仅关系到企业形象，也关系到员工个人发展

A. 痛苦抑郁~||~强迫焦虑~||~恐惧害怕~||~自责自罪

A. 角色领悟~||~角色实践~||~角色冲突~||~角色期待

A. 学习是主导活动~||~学习是师生互动的过程~||~逐渐转向以掌握间接经验为主~||~学习促进儿童心理积极发展

A. 药物中毒~||~神经症~||~人格障碍~||~性变态

A. 精神~||~诊断~||~变态~||~比较

A. 病程长短~||~社会功能~||~个性特征~||~认知水平

A. 将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。~||~翻译国外量表，并直接使用其常模。~||~根据求助者在SAS上的高分，给出焦虑症的诊断。~||~根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。

A. 患有神经症的患者对自己的症状没有自知力~||~“重性精神病”求助者对自己的症状没有自知力~||~患有神经症的少年儿童的求医行为可表现为反复向家长诉说自己的“难受”~||~“精神分裂症”求助者的拒绝求医行为有时会以一种变相的方式表现出来

A. 一般心理问题~||~躯体性障碍~||~严重心理问题~||~精神类疾病

A. 整体性~||~果断性~||~坚韧性~||~稳定性

A. 目标越大越好~||~目标要客观明确~||~目标要可测量~||~目标要可分析

A. 阳性强化法~||~系统脱敏法~||~代币法~||~认知矫正法

A. 帮助求肋者选择哪个女友~||~帮助求肋者如何应对导师~||~帮助求肋者分析解决部冲突~||~帮助求肋者彻底改邪归正

A. 社会因素~||~生物因素~||~认知因素~||~文化因素

A. 在社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题~||~社会需要是变成压力还是变成动力的问题~||~）现代社会处于转型期~||~市场经济所带来的负性影响

A. 3~||~5~||~7~||~9

A. 社会功能完好~||~轻度-中度受损~||~社会功能丧失~||~中度-重度受损