A. 心慌做梦~||~说话紧张~||~经常头痛~||~是否考研

A. 适应不良~||~学习困难~||~情绪不稳定~||~出现幻觉

A. 个性特征~||~社会功能~||~学习成绩~||~身体状况

A. 可以自然的产生不满、甚至反感。~||~向求助者解释咨询员自己的价值观~||~表面上接纳求助者的观点，但是在内心深处可以产生不满。~||~以开放的观念接纳对方

A. 被试者的遗传特征~||~测试前的学习、经验和历史事件~||~测验的情境~||~测验后的重大生活事件

A. 这说明求助者在故意隐瞒什么~||~说明求助者不诚实~||~求助者所掩饰的是他的隐私，咨询员不该过问。~||~咨询员应用尊重、理解、温暖来消除求助者的顾虑。

A. 目标越大越好~||~目标要客观明确~||~目标要可测量~||~目标要可分析

A. 将韦氏智力测验交给求助者，让其回家完成。~||~翻译国外量表，并直接使用其常模。~||~根据求助者在SAS上的高分，给出焦虑症的诊断。~||~根据测验功能，针对其常模团体，对求助者的测试数据和结果进行解释。

A. 心脏疾病~||~焦虑~||~体重下降~||~失眠

A. 依恋~||~亲和~||~喜欢~||~爱情

A. 公众距离~||~个人距离~||~社交距离~||~亲密距离

A. 合理情绪疗法~||~放松训练~||~阳性强化疗法~||~脱险演练

A. 自卑和父母批评~||~恐惧和害怕得病~||~焦虑和要求过高~||~抑郁和失去工作

A. 吃正常人不愿吃的东西~||~对动物产生性欲并作出性行为~||~贪吃或性欲亢进~||~拣食脏纸或昆虫

A. 赞许需要~||~沟通需要~||~休息需要~||~饮食需要

A. 无主动求治愿望~||~对症状无自知力~||~有幻听妄想症状~||~社会功能受损严重

A. 桑德伯格提纲~||~韦伯提纲~||~萨冥提纲~||~马隆和沃德提纲

A. 具体可行~||~积极可评估~||~符合心理咨询师的要求~||~多层次的统一

A. 开放式提问~||~具体化技术~||~封闭式提问~||~参与性概述

A. CRT~||~CBCL~||~EPQ~||~SCL-90