A. 着手早期教育~||~鼓励学习活动~||~促进社会化发展~||~警惕不良心理行为

A. 婆婆不应该来儿子家住~||~丈夫应完全支持自己~||~婆婆的到来~||~丈夫不支持自己

A. 抑郁症~||~强迫症~||~躁狂症~||~精神分裂症

A. 年龄较大的儿童以工具型攻击为主~||~年龄较大的孩子以敌意型攻击为主~||~各年龄段的儿童都以工具型攻击为主~||~各年龄段的儿童都以敌意型攻击为主

A. 背离一条原则者不能定为可疑精神病症状~||~背离一条原则者就可定为可疑精神病症状~||~背离两条原则者才可定为可疑精神病症状~||~背离三条原则者才可定为可疑精神病症状

A. 癞蛤蟆想吃天鹅肉~||~相信太空遨游会成为现实~||~坚信自己会成为科学家~||~坚信自己是超人

A. 诊断阶段~||~领悟阶段~||~修通阶段~||~巩固阶段

A. 普莱尔~||~格塞尔~||~施太伦~||~达尔文

A. 临床诊断符合率较高~||~首次将效度量表纳入个性量表~||~广泛应用于人才选拔~||~可揭示潜意识层次的动机冲突

A. 思维奔逸~||~夸大妄想~||~情感高涨~||~动作增多

A. 可以根据测试者在人格量表上的得分差异，确定测试者在个性上的差异程度。~||~心理测验有绝对零点。~||~实施某一心理测验时，既可以在安静环境下进行，也可以在嘈杂的环境中进行。~||~测试者的测验分数，只有在与其所在团体的比较是才有意义。

A. 单一性压力~||~同时性叠加压力~||~继时性叠加压力~||~破坏性压力

A. 3～6岁的幼儿~||~6～l2岁的儿童~||~0～3岁的幼儿~||~青春期的少年

A. 任务团体~||~教育团体~||~支持团体~||~成长团体

A. 中等~||~一般~||~较高~||~较低

A. 学习~||~户外运动~||~游戏~||~语言训练

A. 有无离奇怪异的言谈、思想和行为~||~有无过度的情绪体验和表现~||~有无个体自身社会功能不完整~||~有无明显躯体反应

A. 性别因素~||~身体因素~||~年龄因素~||~认知因素

A. 心理活动的灵活性~||~自信心~||~神经活动的平衡性~||~暗示性

A. 断然拒绝~||~转介~||~欣然接受~||~漠视