A. 临床诊断符合率较高~||~首次将效度量表纳入个性量表~||~广泛应用于人才选拔~||~可揭示潜意识层次的动机冲突

A. 按照例行程序公事公办~||~没有防御式伪装~||~把自己藏在专业角色后面~||~以“职业的我”出现

A. 焦虑情绪~||~抑郁情绪~||~强迫观念~||~强迫行为

A. 诊断精神障碍和进行治疗~||~鉴别精神障碍和非精神障碍~||~对精神病患者进行心理咨询~||~对人格障碍进行有效的咨询

A. 咨询地点~||~时间次数~||~咨询方法~||~评估手段

A. 感觉过敏~||~感觉减退~||~感觉倒错~||~感觉迟钝

A. 避免求助者移情~||~促成求助者自我改变~||~避免求助者阻抗~||~促成求助者自我探索

A. 有性心理问题的儿童~||~问题儿童的家长~||~问题儿童的同学~||~问题儿童的老师

A. 目标越大越好~||~目标要客观明确~||~目标要可测量~||~目标要可分析

A. 心理健康~||~心理正常~||~心理不健康~||~心理不正常

A. 正常心理~||~严重心理问题~||~神经症性心理问题~||~精神病性精神障碍

A. 性格内向~||~工作不顺利~||~感到自己没用~||~夫妻关系紧张

A. 心理正常~||~心理不正常~||~心理健康~||~心理不健康

A. 线性转换~||~非线性转换~||~分析~||~变化

A. 依赖药物~||~抽烟酗酒~||~攻击~||~分散注意力

A. 情绪低落落~||~内心矛盾~||~行为冲动~||~观念偏执

A. 遗传力对能力发展的影响具有决定性。~||~遗传决定了能力发展的可能的范围或限度。~||~环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。~||~教育是能力发展的关键。

A. 强迫检查~||~强迫计数~||~强迫洗涤~||~强迫询问

A. 自罪妄想~||~被洞悉感~||~幻听~||~意志缺乏

A. 问题模糊~||~概念不清~||~观念模糊~||~过分概括