A. 认知障碍~||~知觉障碍~||~意志行为障碍~||~意识障碍

A. 精神分析学派强调意识中的冲突~||~行为主义学派强调条件反射的形成~||~认知理论强调不正当的认知评价方式~||~在融会贯通的基础上因人而异融会贯通

A. SAS~||~EPQ~||~SDS~||~SCL-90

A. 满足求肋者要求~||~消除他所有焦虑~||~帮助他接纳自我~||~指导他批判自我

A. 使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意~||~指重复并评价对方话题后顺便提出另一问题~||~释义能使求助者感到咨询员所提问题很合理~||~它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧

A. 有人格障碍基础~||~有现实刺激因素~||~症状无明显泛化~||~病程相对较短

A. 无意识记忆为主有意识记忆发展较迅速~||~形象记忆为主词语记忆逐渐发展~||~机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用~||~五岁以前运用记忆策略有明显进步

A. 对求助者心理教育~||~让求助者乐观一些~||~改变求助者的信念~||~暗示求助者太悲观

A. 明确治疗的靶目标~||~设计新的行为结果~||~监控靶行为~||~实施强化

A. 摄入性会谈~||~鉴别性会谈~||~治疗性会谈~||~发展性会谈

A. 它在个体中持久存在不随环境变化而改变自身形式~||~它是个别临床表现的原因或与表现有联系~||~该因素无论形式如何改变其本身性质不变~||~该因素对临床诊断技能的训练至关重要

A. 摄入性会谈~||~指导性会谈~||~咨询性会谈~||~引导性会谈

A. 只要具有焦虑的情绪体验~||~要具有精神科医生的诊断~||~只要具有焦虑的身体表现~||~必须要有A、C两方面的特点

A. 降低体重~||~改善情绪~||~接纳自我~||~岗位调整

A. 感知觉~||~注意~||~忠维~||~记忆

A. 行为治疗~||~行为矫正~||~学习疗法~||~面质技术

A. 认识到信念引起了情绪反应~||~自己应对个人的情绪和行为负责~||~只有改变信念才能消除症状~||~刺激事件并不直接诱发情绪反应

A. 完整~||~部分完整~||~部分丧失~||~完全丧失

A. 带有分析性特色的宗教性理论~||~欧洲15世纪反宗教“怀疑论”哲学的副本~||~人的一切必须集中到人本身的存在上来~||~世界上最重要的事情就是“认识自我”

A. 结识两位女友~||~担心精神异常~||~担心身体有病~||~觉得道德败坏