1.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是

2.在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态，这类心理现象，我们称之为（）。

3.简述几种重要的学习策略。

4.学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）

5.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。

6.印象具有以下特点（）

7.后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。

8.一个外控型的学生，面对对他每次考试取得好成绩，他很可能归因为下列的（）

9.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。

10.元认知策略不包括

11.学生目前已经达到的“现有发展水平”和经过教师教育、学生自身努力“可能的发展水平”之间的差距称为（）。

12.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快、更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）

13.通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、图画、手工艺品等，以了解其心理特点的研究方法是作品分析法。（）

14.以下属于从外在观点对动机下定义的是（）

15.有的人情绪稳定，有的人情绪波动;有的人做事果断，有的人做事优柔寡断。这类心理现象称为（）。

16.学生在课堂上是通过学习书本知识来认识客观世界的，这说明学校教育具有（）的特点。

17.小学生的自觉纪律形成要经过依靠外部教育阶段、过渡阶段和（）。

18.有意义学习的内部心理机制是同化，其实质是新知识通过与已有认知结构中的知识或观念建立（）、非人为的(合逻辑)联系而被同化到已有的认知结构中。

19.在弗洛伊德的人格结构中，代表社会的伦理道德，按照至善原则行事的是（）。

20.华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。