1.学习行为以学习动机为中介，对学习效果产生影响。

2.正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。

3.什么是习得性无助感？对教师的教学教育管理有何启示？

4.采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种研究方法是（）

5.认知教学的本质是以学生认知发展为中心。

6.教师职业角色形成的最后阶段是【】

7.理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（）

8.在学生道德认识的形成中起关键作用的是（）

9.在心理学界，投入最多、花费精力最大、涉及面最广的研究领域是【】

10.考试前，为预防学生的考试焦虑开展了“考试压力与情绪调适”的辅导。这类工作主要体现了学校心理健康教育的：（）

11.心理过程应包括以下（）

12.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。

13.气质是指个体稳定的持久的心理活动的（）。

14.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应该扮演的角色是（）

15.心理治疗原则上不主张多用药。

16.根据柯尔伯格的品德发展阶段观，某学生在做出行为选择时以为，一般不应违反大多数人的意愿和幸福，但也不能只用单一的规则来衡量行为的对错。法律或习俗并非一成不变的。据此推断该生的品德发展可能处在（）

17.射击属于非连贯的动作技能。（）

18.教师运用已有的学习动机概念来理解学生学习中的具体表现，这类学习主要属于：（）

19.心理学研究的任务包括（）。

20.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映。