1.程序教学

2.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为()。

3.“狼孩”的案例说明了()。

4.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和()。

5.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()

6.简述发散思维的主要特点。

7.桑代克主张的三个学习律是（　）。

8.对教师概念是如何界定的，应从哪几个方面来理解教师概念？

9.一般来说，例一规法优于规一例法教学，所以课堂上应尽量避免规一例法教学。()

10.什么是个别化教学？它包括有几个环节？

11.有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。

12.简述发散思维的特点。变通性；独创性；流畅性。

13.怎样完成课堂教学活动的没计？

14.学习迁移可以划分成哪些不同的类型？

15.教学原则与教学规律有何区别？

16.课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。

17.当前我国教师的主要的、基本的心理特征是

18.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（　），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

19.下列迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是

20.我国的教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_________的学习三类。