1.马克思主义关于人的 ______ 学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。

2.一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）。

3.根据皮亚杰的理论，“泛灵论”存在于儿童发展哪个阶段（　）

4.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()

5.从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为

6.在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有()。

7.决定教育性质的根本因素是_____________。

8.随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是本市某重点中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降，因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。试结合心理学的相关理论对该学生考试焦虑症状进行指导。

9.将儿童的道德发展分为他律道德和自律道德两个阶段的心理学家是()

10.在案例中，学生会优先知觉教室中有趣的图画，这体现了知觉的()。

11.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）

12.环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的

13.简述资源管理策略的主要构成。

14.教学过程中如何培养学生解决问题的能力？

15.柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。（）

16.采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是()。

17.过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征?

18.道德教育中的认知模式认为，人的道德 _______ 按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展。

19.简述指导教学的六个主要活动。

20.下列关于学生学习的特点中，不正确的是