1.弗洛伊德提出的遗忘理论是()。

2.简述教育心理学研究的指导思想和基本原则。

3.教学效能感可分为一般教育效能感和 。

4.在解决问题中，由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，叫做()。

5.简述奥苏伯尔意义学习产生的条件。

6.最重要和最良性的学习动力是()。

7.请辨析接受学习与发现学习理论的关系，并思考如何用其相互关系来指导教学实践。

8.示范的有效性取决于许多因素，如()。

9.教学设计工作具有系统性、___________和灵活性的特点。

10.在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于

11.一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是

12.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这是适当地运用了()。

13.马克思主义关于人的 ______ 学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。

14.对同一个问题若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。()

15.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是()。

16.如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）

17.根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。

18.学生享有的合法权利包括哪些？

19.当代著名的教育理论主要有：

20.学习动机是由（）几个方面构成。