1.道德观念、道德信念的形成有赖于()。

2.是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。()

3.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在()附属内驱力最为突出。

4.下面的（）不是信息技术与历史课程的整合方法。

5.强调知识只是一种假设和解释、它并不是问题的最终答案的学习理论是（）

6.中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（）

7.小明转学到A校，进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业，上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求也不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；他想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以不敢告诉老师和家长。

8.下列属于教师促成纪律中结构创设的是()。

9.个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫()

10.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准是使教材达到结构化、一体化和___。

11.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）

12.怎样激发学生的学习动机？

13.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（　）。

14.学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。（）

15.韦纳认为，学生的归因过程主要是按照（）维度进行的。

16.（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

17.如何科学进行复习，防止遗忘?

18.结合中学实际，论述如何激发学生学习动机。

19.提出观察学习概念的心理学家是()。

20.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是()。