1.动作技能形成一般要经历认知——定向阶段，()三个阶段。

2.加里培林将心智技能的形成分为动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和__________。

3.结合教学实践，分析如何培养学生的创造力。

4.根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。

5.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（　）。

6.态度的核心成分是（）

7.迁移的作用表现在哪些方面?

8.斯金纳关于学习规律的核心观点是

9.治疗恐怖症的常用方法是（　）

10.课程表应该如何编制?

11.考试临时抱佛脚违反了记忆规律，记忆规律是什么?()

12.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是()。

13.学习评定中常见的教师心理误差有哪些?

14.个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?()

15.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（　）。

16.原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面?

17.____的认知发现学习理论对美国、欧洲各国乃至中国学校教育都有巨大的影响，其代表作是《教育过程》。

18.尝试—错误学习的基本规律有（）。

19.课堂上有两个学生正在交头接耳，这时，教师可以采取（）的处理方法最为适宜。

20.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。