1.处予不同概括水平的经验之间的相互影响是（　）

2.对“认知的认知”指的是______。

3.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。

4.某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。该学生所使用的策略是（）

5.操作技能的形成可以分为()。

6.技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为（）

7.人的认知方式有优劣好坏之分。()

8.学生用已经学过的质量与能量、热与体积、遗传与变异之间关系的知识去理解价格与需求的关系，这种学西叫（）

9.奥苏伯尔认为，______中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱和附属内驱力。

10.如何提高学生的元认知能力?

11.简述群体凝聚力的培养。

12.普通中学在智育方面的要求有哪些？

13.教学过程的结构指的是教学进程的

14.()人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。

15.在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做

16.__________旨在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

17.美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的正和方式成为（）

18.将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略，属于哪种策略（）

19.试述教育与科学技术的关系

20.“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。