1.课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（）。

2.信息技术制约着教育结构的变化。()

3.中国近代制度化教育兴起的标志是____的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

4.课堂纪律的类型

5.编写教科书和教师进行教学的主要依据是

6.学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服_____，以及对有关的_____进行诊断矫治的过程。

7.动机的需要层次理论

8.为人的身心发展提供前提的因素是()。

9.1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。

10.专家教师与新手教师在教学过程方面的差异

11.检验假设

12.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则

13.思想品德形成的基础是（）。

14.认知方式只是表现为对学生信息加工方式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。（　）

15.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会发生心理冲突，说明人格具有（）。

16.“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，说的是（）。

17.举例说明讲述行为误用的表现及其策略。

18.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列()教学原则相一致。

19.“课程是经验”的观点具有这样的特点(　)

20.德育过程运用说服法应注意哪些基本要求?